Mediální postřehy

O mediální výchově v pořadu Českého rozhlasu Pardubice Máme hosty (záznam z 30. září 2011)

Členky realizačního týmu projektu Mediální výchova na gymnáziích byly pozvány do pořadu Máme hosty, který byl vysílán živě v dopoledních hodinách 30. září 2011 na vlnách Českého rozhlasu Pardubice.

O mediální výchově hovořila Miluše Horská, senátorka působící v mediální komisi Senátu ČR, Dana Krouželová, autorka projektu Mediální výchova na gymnáziích a Hana Vaisová, jeho manažerka. Záznam pořadu si můžete poslechnout zde: http://www.rozhlas.cz/pardubice/mamehosty/_zprava/medialni-vychova-na-gymnaziich--955460

Výzva studentům od Miluše Horské, senátorky a předsedkyně Koalice nevládek Pardubicka, o. s. (zaznělo na Závěrečné konferenci mediální výchovy)

My jsme generace, která si toho hodně pamatuje a se současnými novinkami se potýká. Na vás bude ono břímě, abyste se sami orientovali ve světě, který nás zahlcuje informacemi. Vy jste nositeli onoho „světla“ u vás doma, měli byste vědět, na které zprávy se dívat, který časopis koupit a také „jak zachránit svoji babičku, aby se nezhroutila z toho, když si večer pustí zprávy v televizi.“ Vy ji naopak poradíte, které si má pustit a jak jim má rozumět. Máte to štěstí, že jste se narodili už do demokratického světa, a já Vám přeji, abyste si ho ve zdraví užili.

O médiích a mediální výchově – Ivan Hudeček, Krajský úřad Pardubického kraje, Obor školství, kultury a památkové péče (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

Je velmi důležité umět přijímat slovo a umět slovo vnímat, je také důležité chápat důsledky svých slov. Slovem můžeme prospět, ale i uškodit. Přeji si, abychom vychovávali nejen kriticky smýšlející lidi, ale i odpovědné žurnalisty, a k tomu tento projekt jistě přispěje.

Zpočátku jsem se zamýšlel nad tím, že slovo má svou váhu. Ale nejen slovo. Žijeme v audiovizuální době, ve světě vizuální informace. Podle průzkumů 75 % informací přijímají lidé vizuálně. Proto mám ještě další přání: naučme se dobře rozumět obrazům.

Média nás formují, ale mohou nás i deformovat, záleží na nás, jak vysílané informace přijmeme.

O vlivu médií – Václav Moravec (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

Nepodceňuji diváka, a jestliže někdo říká, že média vytvářejí realitu, tak já říkám: Účinky médií na publikum jsou omezené. Vůbec nepodceňuji diváka, který si už umí udělat svůj názor. Metafory z počátku minulého století říkaly, že média mají sto procent účinků na příjemce. Tento mýtus je překonán. A náš slogan Témata, o kterých se bude zítra mluvit? Musíme mít na zřeteli, že média používají komunikaci v symbolické rovině.

O výuce mediální výchovy a její podpoře – Ivan Hudeček, Krajský úřad Pardubického kraje, Obor školství, kultury a památkové péče (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

Mám za to, že chybí širší společenské povědomí o důležitosti mediální výchovy. Přeji si, aby více dotačních programů pomáhalo rozvíjet mediální výchovu. Domnívám se, že i když projekt končí, tak se mediální výchova neztratí. Věřím, že na gymnáziích v Pardubickém kraji bude dál žít a rozvíjet se správným směrem.

A klademe-li si otázku: Jak dál v mediální výchově? Jde v ní o to, zda z člověka vychováme mediálního konzumenta, který vše hltá a věří, neověřuje si zdroje, anebo zda vychováváme mediálně gramotného člověka, který si vybírá, co ho rozvíjí, co ho posouvá dál a dává mu rozvojové impulsy.

Závazek senátorky Miluše Horské podpořit výuku mediální výchovy (zaznělo na Závěrečné konferenci mediální výchovy)

Mediální výchova je velkým krokem do našeho odborného i lidského vzdělávání. Jsem členkou mediální komise při Senátu PČR a tady před Vámi si beru na sebe závazek, že se pokusím rozšířit projekt, aby měl pokračování. Budou-li nějaké výzvy k podání projektu, pak by si náš počin zasloužil, aby měl podporu ministerstva školství a dalších potřebných institucí.

Co nám chybí ke kvalitě mediální výchovy? – Veronika Jílková, studentka Svitavského gymnázia (zaznělo na Závěrečné konferenci mediální výchovy)

Osobně jsem ocenila práci s médii jako takovými, aby se studenti naučili rozeznat jaký časopis je vhodný pro ně, médium, jestli je to odborný tisk, nebo jenom bulvár, kterému se nedá věřit, s návodem, aby si každý dokázal najít tisk, který ho může zajímat. Já jsem se seznámila s Reflexem, Respektem, oblíbenými týdeníky…. Učím se porozumět jednotlivým článkům.

Uvítala bych, kdyby se o MV zajímalo více škol a i v našich gymnáziích byl pro ni větší prostor. Máme například 6 hodin Českého jazyka, navrhla bych, aby aspoň jedna hodina týdně mohla být věnována Mediální výchově, rozboru článku, besedě s někým zajímavým.

…. Snažím se číst noviny, mám občas potíže se v nich zorientovat a pochopit jednotlivá sdělení. Stejně, jako se rozebírá text spisovatele či báseň autora, přivítala bych podobnou analýzu zpravodajských článků.

O připravenosti učitelů k výuce MV – Milan Báča, ředitel Gymnázia Svitavy (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

Řečeno velmi citlivě, příprava učitelů na výuku mediální výchovy velmi pokulhává. Osobně jsem vděčný za tento projekt, jehož jsme se aktivně zúčastnili. Bohužel se jedná pouze o projekt v Pardubickém kraji a týká se několika škol. Hlad po informacích v oblasti mediální výchovy je na celonárodní úrovni. Souvisí to s tím, že se tato výchova dostala do rámcových vzdělávacích programů. Oněch „výchov“ přibývá a každá je důležitá: dramatická, environmentální, sexuální výchova, finanční gramotnost. Ale učitelstvo v našich školách na to není připraveno, vyjma nějakých osobních zkušeností. K mediální výchově se obzvlášť přikláním. Všichni jsme konzumenti médií, a ve výuce této gramotnosti je velký rest, studenti v přijímání sdělení z médií mají velký zmatek, obtížně se orientují. Proto děkuji za tento projekt, který je sice kapkou v moři, ale důležitou kapkou v moři.

Reakce na Milana Báču – Miluše Horská

To je námět na celoživotní vzdělávání ředitelů a pedagogů, vzdělávací možnosti jsou zatím jen na univerzitách, jedná se o velmi nový obor. Je nutná podpora materiálů, možnosti nabídky, aby se rozšiřovala.

Reakce na Miluši Horskou – Ivan Hudeček

Přimlouval bych se za rozšíření cílové skupiny o rodiče, kteří přijímají nekriticky reklamu a propagandu. Bylo by dobré obrátit se do rodin. Vlivům médií je dítě vystavováno v rodině už od prvopočátku, kdy začíná vnímat. Jakékoliv tyto aktivity v tomto smyslu budeme podporovat.

Mediální výchova maturitním předmětem – Zuzana Šepsová Soukromé gymnázium Letohrad (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

My již mediální výchovu pár let ve škole učíme, doslova ji „látám na koleně“. Už se podařilo pár věcí prosadit, například, že je u nás mediální výchova maturitním předmětem. Nyní ze 13 studentů, kteří si mediální výchovu vybrali, je 6 nebo 7, kteří z ní chtějí maturovat. Mnozí si díky tomu vybírají další obory na VŠ, nejen právnické a lékařské, ale dívají se po mediálních studiích a chtějí se jim věnovat dál.

O Otázkách Václava Moravce – Václav Moravec (zaznělo na Závěrečné konferenci MV)

Ve svém pořadu se snažím, aby spojoval prvky interview, duelu, diskuze, čili žánrů, které sladěné do jednoho pořadu odliší Otázky Václava Morvace od Sedmičky či Nedělní Partie na Primě. Dřívější pořady se příliš nelišily. Vždy byli aktéry pořadu zástupci koalice a opozice a moderátor byl rozhodčím. Naše Otázky kombinují všechny zmíněné prvky. Tato výjimečnost umožnila Otázkám zachovat si diváckou přízeň, která se nemění. První roky tato přízeň rostla, teď se ustálila na 30 % podílu na trhu. Jedná se o nejsledovanější zpravodajský pořad, sleduje jej 200 tisíc diváků.

Média veřejné služby jsou důležitá pro zdravý vývoj současné veřejné sféry.

Užitná versus obranná funkce MV

Radek Mezuláník, člen Rady ČT a vysokoškolský pedagog na UJAK Praha (zaznělo na 2. Krajském setkání pedagogů MV)

„Díky evropským směrnicím má mediální gramotnost v České republice svého garanta – je jím Rada pro rozhlasové a televizní vysílání. Každoroční průzkumy mediální gramotnosti žáků na školách budou realizovány podle jednotné evropské metodiky. Bude srovnání, jak si v této oblasti vedeme.“

„Snad v každém povolání dnes potřebujeme umět používat média – číst odborné časopisy, pracovat s mobilem, internetem. Před obranným přístupem k médiím stojí užitný přístup k nim. Naučme žáky média používat, potom je analyzovat a hodnotit. Budou-li umět média používat, budou se jim také umět bránit – to vše souvisí s úrovní mediální gramotnosti.“

Milan Báča, ředitel Gymnázia Svitavy (zaznělo na 2. Krajském setkání pedagogů MV)

„K užitnému přístupu k médiím si cestu najdeme – učíme to v celé řadě vyučovaných předmětů. Žáci se běžně učí získávat informace z médií a nakládat s nimi. V mediální výchově spatřujeme spíše důraz na obranný princip – například naučit se bránit komerčním sdělením s manipulativním obsahem.“

Existují politické tlaky v médiích? - Pavlína Kvapilová, zástupkyně šéfredaktora ČT 24 pro nová média a speciální projekty (zaznělo na 2. Krajském setkání pedagogů MV)

„Média jsou platformou, kde se střetávají různé tlaky a vznikají různé obrazy reality. Bylo by naivní tvrdit, že politické tlaky v médiích neexistují. Politici potřebují určitý mediální obraz, média tento obraz spoluvytvářejí. Z logiky věci vyplývá, že spolu obě strany mluví. Jde o to, jak spolu mluví – o formu, kulturu apod. Pro média jsou silnější tlaky ekonomické, jsou součástí jejich existence.“

Vizuální identita ČR - Alan Záruba, grafický designér a vysokoškolský pedagog na VŠUP Praha (zaznělo na 2. Krajském setkání pedagogů MV)

„Pro Američany je nejznámější českou značkou Václav Havel. Další silnou vizuální identitou českého státu je hokej, česká společnost se velmi silně identifikuje s hokejovými ikonami – je to český fenomén.“